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人教版八年级下册语文第十课《组歌》学案  

2011-02-18 16:10:11|  分类: 【教案学案】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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10、《组歌》

纪伯伦(黎巴嫩)

学习目标

1.学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2.理解作者采用第一人称,借助丰富的想像,表现出对人生的思考。

学习重点、难点

1.朗读课文,体会感情。

2.理解作者笔下的海浪和雨的形象。

学习过程

     

一、检查预习

1.加点字注音

炽热  祷词  执拗  俊俏  衷情  馈赠   憔悴  真谛  天穹  璀璨   镶嵌

翱翔    长吁短叹   千山万壑

2. 解释下列词语

执拗:固执任性,不听从别人的意见。

憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

馈赠:赠送(礼品)

真谛:真实的意义或道理。

璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。

海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人:傲慢的气势逼人。

二、走近作者

纪伯伦(18831931),黎巴嫩诗人、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首。

纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子,作为哲理诗人和杰出的画家,他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱,“站在东西方文化桥梁上的巨人”。并有评论说“上帝的先知于其身复活”。同时,以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派——叙美派(即“阿拉伯侨民文学”),全球闻名。

三、朗读《浪之歌》,整体感知

1.全文可分     个部分。

2.如何理解“我同海岸是一对情人”。

3.本文的中心句是                                                    。你对此如何理解?

 

四、探究主题

1.“海浪”是一个什么样的艺术形象?

 

2.《浪之歌》的主题:

诗人借助          这对热恋情人的形象,曲折的表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。诗中的      这一形象是忠诚的,她对情侣      一往情深,爱得热烈,爱得深沉,     对爱情的态度,也正是诗人对祖国深厚情感的反映。

 

     

一、有感情的朗读《浪之歌》。

二、朗读《雨之歌》,整体感知

1.全文可分     个部分。

 

2.文中“雨”是一个什么形象?有什么特点?

 

3.如何理解“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。”

 

三、探究主题

1.文章的中心句是:                                                           

 

 

2.《雨之歌》的主题:

本文通过写    对大地万物的滋润和爱护,歌颂了那些              和友谊的使者,体现了作者                                 的精神。

四、写作特色

灵活地运用拟人手法。

分析:作者用拟人的手法,刻画出具体生动的形象。《浪之歌》中的海浪、海岸、礁石本是无生命的事物,但作者让它们有了灵气、个性和情感。赋予它们以人的行为;赋予它们以人的个性。作者通过拟人化的手法营造了一个人的世界,让我们感受到海浪的情感,理解了作者对祖国的深厚情意。《雨之歌》也是用拟人手法,营造了一个人性世界,刻画了雨这个奉献者的形象,给人以真实的感觉,增强了感染力。

五、课堂小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在<浪之歌>里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在<雨之歌>里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。

六、拓展阅读

《花之歌》

我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……

我是星星,从苍穹附坠落在绿茵中。

我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

清早,我同晨风一道光明欢迎;傍晚,我又与群马一起为它送行。

我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转,歌唱;我婆婆起舞,芳草为我鼓掌。我总是仰望高空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也有孤芳自赏。而这些哲理,人类未完全领悟。

《美之歌》

我是爱情的向导,是精神的美酒,是心灵的佳肴。我是一朵玫瑰,迎着晨曦,敞开心扉,于是少女把我摘下枝头,吻着我,把我戴上她的胸口。

我是幸福的家园,是欢乐的源泉,是舒适的开端。我是姑娘樱唇上的嫣然一笑,小伙子见到我,霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外,而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。

我给诗人以灵感,我为画家指南,我是音乐家的教员。

我是孩子回眸的笑眼,慈爱的母亲一见,不禁顶礼膜拜,赞美上帝,感谢苍天。

我借夏娃的躯体,显现在亚当面前,并使他变得好似我的奴仆一般;我在所罗门王面前, 幻化成佳丽使之倾心,从而使他成了贤哲和诗人。

我向海伦莞尔一笑,于是特洛伊成了废墟一片;我给克娄巴特拉戴上王冠,于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语,生机盎然。

我是造化,人世沧桑由我安排,我是上帝,生死存亡归我主宰。

我温柔时,胜过紫罗兰的馥郁;我粗暴时,赛过狂风骤雨。

人们啊!我是真理,我是真理啊,你们要把这一点牢记在心里。

——读完之后,可以尝试写作一首散文诗,如“夜之歌”,“光之歌”,“梦之歌”,“月之歌”等等,运用象征手法,借助比喻、拟人等修辞,表达一下你的内心情怀。

当堂检测

一、基础训练
1.下列加点字注音全部正确的一项是(  )。
A.炽热(zhì) 俊俏(qiào) 镶嵌(qiàn
B.执拗(ào) 围绕(rào) 山壑(hè)
C.急躁(zào) 憔悴(qiáo) 绽开(zhàn
D.礁石(qiáo) 馈赠(kuì) 璀璨(cuǐ)
2.下列语句书写完全正确的一项是(  )。
A.我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。
B.雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道,一道道彩虹挂青天,宜告我行程终了。
C.我生性执拗,急燥;我的情人却坚忍而有耐心。
D.我陪伴他长嘘短叹,帮助他将衷情吐露,曾有多少次,我与礁石同席对饮。
3.下列词语中释义有误的一项是(  )。
A.炽热:积极。 执拗:固执任性,不听他人
B.俊俏:相貌好看。 馈赠,赠送(礼品)。
C.璀璨:形容珠玉等光彩鲜明,
解除:去掉,消除。
D.镶嵌:镶有图案花纹的花边。
真谛:真实的意义或道理。
4.下列句子中加粗的成语使用不当的一项是(  )。
A.曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟岿然不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。
B.雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道,一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。
C.尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在……死神的怀抱。
D.我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撤向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。
5.下列语句中运用修辞格最多的一项是(  )。
A.云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使。
B.我同海岸是一对情人,爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。
C.我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽出了笑脸。
D.我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。
6.理解句子成分划分的口诀,给下面的句子划分成分。
主谓宾,定状补,主干枝叶分清楚,
定语必在主宾前,谓前为状谓后是宾补。
句子:神秘的大自然对人类进行了应有的惩罚。
主干:_____________
二、提高训练
阅读下面短文,回答问题。
我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞采到这里,为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体,我要用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。
清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧搂抱在怀中,傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。
我生性执拗,急躁,我的情人却竖忍而有耐心。
潮水涨来时,我拥抱着他,潮水退去时,我扑倒在他的脚下。
曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞:曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露,曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动。我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们从死里逃生,我又从海底偷出过多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,唯有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我面容憔悴。纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。这就是我的生活;这就是我终身的工作。
7.“浪花”被诗人赋予怎样的形象?在本文中她以怎样的姿态出现?
_____________________________________________
_____________________________________________
8
.前四段中,“浪花”的形象是什么?
_____________________________________________
_____________________________________________
9
.第五段中,“浪花”的形象有了怎样更为深广的发展?
10
.请谈谈你对文中画线句的深刻含意的理解。
______________________________________________
三、热点考题
阅读下面短文,回答问题。
我们携着手走进林子,溪水漾着笑涡,似乎欢迎我们的双影。这道溪流,本来温柔得像少女般可爱,但不知何时流入森林,她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑,夜深时不能和娟娟的月儿谈心,她的明chè晶莹的眼波,渐渐变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着幽伤的调子,她是如何的沉闷呵!在夏天的时候。
几番秋雨之后,溪水涨了几篙;早diāo。的梧楸,飞尽了翠叶;黄金色的晓霞,从权桠树隙里,深入溪中;泼靛的波面,便泛出彩虹似的光。
现在,水恢复从前的活泼和快乐了,一面疾忙地向前走着,一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
一片小小的红叶儿,听了狡狯的西风劝告,私下离开母校出来顽玩,走到半路上,风偷偷儿地溜走了,他便一跤跌在溪水里。
水是怎样的开心呵,她将那可怜的失路的小红叶儿,推推挤挤地推到一个xuán涡里,使他滴滴溜溜地打圆转儿:那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来,水笑嘻嘻地将手一松,他才一溜烟地迹走了。
11.给下列词语中加粗的字注音。
笑涡_____________囚禁_____________玫瑰_____________
泼靛__________________________
12
.根据文中的拼音写出正确的汉字。
chè(  )早diāo(  )xuán(  )涡
13.“溪水漾着笑涡”运用了怎样的修辞方法?其作用是什么?
14
.溪水“沉闷”表现在__________________________
15
.造成溪水“沉闷”的原因是_______________________
16
.“离开母校”的意思是_____________________________
段主要记叙了_________________________________ 


答案
1C
提示:A.炽chìB.拗niùDjiāo
2
B
提示:A.就C.躁D.吁
3D
提示:“镶嵌”解释有误。
4A
提示:应为“纹丝不动”。
5C
提示:包含拟人、对比、排比三种修辞。
6(神秘)的大自然[对人类]进行了(应有)的惩罚。
7.海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象,作为海岸的情人出现,后部分被赋予了人间的守护者,喻义更为深广。
提示:此题要紧扣课文,加强理解。
8.一个热恋中的女性形象。在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。
9.它成了人间的守护神。
10.正是对世间万物的爱,守护着这个世界,守护着它的和谐,它的美。这是最清醒的爱。接着把这守护者幻化为诗人自己:所以说“这就是……。”
提示:此题要紧紧扣住具体语境,理清全文线索,把握诗人的情感。
11wō jìn ɡuī diàn yè
12.澈凋漩
13.拟人,鲜明、生动地表现出溪水的情态。提示:此题要抓住文中的关键词,如“笑涡”。分析修辞,并结合修辞的特点品析其表达作用。
14.“早晨时她……幽伤的调子”
15.是因为茂密的树林遮住了阳光。
提示:1415题应通过认真阅读,抓住文中关键词句作答。
16.红叶离开大树一片小小的红叶儿被风吹落,最终流入溪水中的过程提示:此题可结合具体语段得出答案。

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