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八年级语文上册第六课《阿长与<山海经>》教案  

2011-09-28 18:29:08|  分类: 【教案学案】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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6、《阿长与<山海经>》学案

新泰实验中学  赵岩

 

教师寄语:所有能使孩子得到美的享受,美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。

学习目标

1、掌握字词,达到会读、会写、会用。
2
、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。

3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。

学习重难点

1、学习鲁迅通过描写人物的动作、语言来塑造人物的写法,即人物的语言描写、动作描写。

2、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。

学习过程

一、检查预习:

1、自读课文,要求读准以下字音。

       絮说  惶急  疮疤  诘问  渴慕  霹雳  辟头  画舫

2、查工具书,记住下列词语的释义:

惶急:                    诘问:                 惧惮:  

疮疤:                    毫不相干:            情有可原:

深不可测:                莫名其妙:

二、整体感知

自由读课文并思考:作者对阿长的感情怎样?边读边从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。

 

三、自主理解

用“阿长是一个       的人”说一句话,全方位感知人物。可以用课文中的词句,也可以自己概括。(提示:可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说)。

 

四、合作探究

1、同学们分小组联读课文,用简要的话概括文章围绕长妈妈写了哪几件事?

 

2、这些事中哪些地方写得最细,最精彩,请找出来,并用

      写得好,它写出了        ”的句式进行品析并说话。

 

五、品味语言

本文的语言有的含义深刻,有的诙谐幽默,有的感情浓烈,细细品味,妙趣无穷。

示例:“这实在是出于我意想之外的,不能不惊异。……倒应该我退让。”

品味:这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中,作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”,实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐,增添了幽默风趣之感。

 

六、拓展延伸

假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么呢?

请联系课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。

 

达标检测

1、为下列词语中加括号的字选择正确的解释,将序号填在括号内。

1)、莫(名)其妙    

  名字          说出            名誉            有名的

2)、(念)念不忘    

  惦记,常常地想      念头                    “廿”的大写

3)、(疏)懒        

  分散          不亲密          粗心            不熟悉

4)、烦琐之(至)    

              以至                          至于

2、文学常识填空:

本文选自         ,作者是     ,原名     ,他是我国伟大的                    

3长妈妈懂得哪些所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点? 

 

4阿长把《山海经》买回时,有什么反应?体现了怎样的心情? 

 

 

答案:

1、(1)、B2)、A3)、C4)、A   2、《朝花夕拾》  鲁迅  周树人  无产阶级文学家、思想家、革命家  3、如说人死为“老掉了”,不能进死了人和生了孩子的屋子等   质朴的品质和迷信的缺点。  4我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来 写出了“我”的吃惊,对她产生新的敬意,对阿长真挚的感激、敬爱之情。

 

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